上海外滩观景平台的脚手架已降至护栏以下，不再影响观景拍照

全国大部分地区2025年中考已经结束。记者在北京、天津(tiānjīn)、重庆、贵州等(děng)地采访发现，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合(zōnghé)运用能力以及核心素养的考查。 6月24日，考生在结束语文考试后走出北京市(běijīngshì)初中学业水平(shuǐpíng)考试丰台二中小屯校区考点(kǎodiǎn)。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考。新华社记者 张晨霖 摄 重庆市第九十五初级中学校(xuéxiào)数学教师(shùxuéjiàoshī)窦薇认为，重庆2025年中考数学试卷体现时代性与科学性，引导学生重视生活体验，关注社会(shèhuì)发展。 “试题包含新能源汽车的(de)抗撞能力(nénglì)、《哪吒2》观影情况、城市垃圾分类情况等(děng)。”窦薇说，“这些题目更注重考查学生的思维能力和全面理解能力，避免死记硬背。” 6月12日，西南大学(dàxué)附属中学学生在老师(lǎoshī)的鼓励下走进考场。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤说：“今年中考试题更贴近生活(shēnghuó)，这要求学生除学习书本知识外，还要了解生活常识(chángshí)，对生活中遇到的问题有自己深入(shēnrù)的思考，并能运用所学知识解决问题。” 今年天津(tiānjīn)中考，道德与法治、历史科目开卷笔试，允许携带任意纸介质参考资料(cānkǎozīliào)，打破“开卷即抄书”传统模式，侧重考查学生的(de)思维过程，为考生回答问题提供充分的思考空间，从而有效减少机械刷题。 “江苏13个设区市语文学科试卷通过优质的语料选用和多样化的情境创设，引导学生积极探索(jījítànsuǒ)与健康成长(jiànkāngchéngzhǎng)；物理学科试卷注重创新情境，明确设问(shèwèn)，切实(qièshí)考查学生解决实际复杂问题的能力。”江苏省教育厅基础教育处副处长叶兵介绍。 北京今年中考数学试卷通过多元化情境创设，引导学生将科技发展、生活实践等与解决数学问题深度融合(rónghé)。其中一道题以制造业中企业的销售(xiāoshòu)和管理为背景，考查(kǎochá)学生多角度分析产品销售方案与利润(lìrùn)优化的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查轴对称图形的(de)概念(gàiniàn)，选择某校学生每月参加志愿服务时间(shíjiān)的素材考查数据分析能力……天津市耀华中学高级教师阎冬雪说，今年天津的中考数学试卷注重遴选现实中有意义的素材，在考查数学知识与(yǔ)技能的同时，推动评价方式多元化、过程(guòchéng)化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在进行考前(kǎoqián)动员。（受访者供图） 石家庄市第四十四中学(zhōngxué)教学处主任许瑞霞说，今年河北省(héběishěng)中考试题较少考查“纯粹”的问题，更加(gèngjiā)关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用，以及跨学科知识的整合与运用。 关键能力是核心素养的重要(zhòngyào)组成部分。以初中物理学科为例，重点考查的关键能力包括模型应用能力、信息(xìnxī)获取能力、分析归纳能力、实验探究能力和创新(chuàngxīn)应用能力等。 今年北京中考物理试题注重利用文字、图像、图形和图表等(děng)方式呈现试题信息，考查(kǎochá)(kǎochá)考生的(de)关键能力和科学思维。例如，有道题(yǒudàotí)以生活中恒温风速仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月17日下午，贵阳市第十七中学的教师(jiàoshī)在送考活动上拥抱学生(xuéshēng)。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍，今年中考试卷(kǎoshìjuàn)更加注重对(duì)学生(xuéshēng)综合能力的考查，比如，语文、英语科目增加了中华优秀传统文化内容，物理考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验题的分值占(zhàn)比。“这意在(yìzài)引导师生重视实验教学，在课堂上完整还原实验步骤、分析实验现象，培养(péiyǎng)学生科学探究能力。”西南大学附属中学化学教师宁晓强说。 培养“核心素养(sùyǎng)”—— 梳理多地今年的中考命题，记者发现，中考试卷的使命已经从筛选(shāixuǎn)“解题高手”转向发掘“问题解决者”与“责任担当(dāndāng)者”。针对这一改变(gǎibiàn)，如何做好教与学？ “初中阶段(jiēduàn)，各学科学习都要重视对核心知识的理解，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通(rónghuìguàntōng)，形成完备的知识体系。”叶兵说。 重庆两江新区教育发展研究院教研员陈曦说，教师在教学中，应(yīng)注重对教学情境的合理运用，通过科学选择情境材料、设置开放性问题等(děng)，引导学生多角度(duōjiǎodù)思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔将(jiāng)逐步形成“知识+能力+价值观”的综合评价体系，学生要(yào)从“应试”转向“核心素养”培养，主动适应(shìyìng)灵活、开放的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师发展中心中学教研部(jiàoyánbù)副主任薛金生建议(jiànyì)，要多在实践中学习，尝试在解决实际问题的过程中，把学到的知识转化为(wèi)能力和素养。同时，多参与项目式(shì)学习、探究性学习等(děng)活动，锻炼综合能力和创新能力，为适应未来社会发展做好准备。 来源：新华社广州日报新花城编辑：马俊贤(mǎjùnxián)